施卫东副主委参加新任全国政协委员上海学习研讨班，畅谈忠诚履职助力创新发展
5月30日，参加新任全国政协委员上海学习研讨班的249名委员，分赴中共一大会址、中共二大会址，以及上海张江科学城、中国证券博物馆、G60科创走廊规划展示馆等实地考察，从党的诞生地和梦想启航地的革命传统中汲取开拓前进的力量，谛听这座城市在国家战略牵引下实现自身快速发展的时代足音。
创新作为引领发展的第一动力。作为中国改革开放的前沿和窗口，上海正在努力强化科技创新的前瞻布局和关键核心技术的攻坚突破，增强创新策源能力和配置全球资源能力，为更好服务长三角、服务长江经济带、服务全国集聚起更强的动能。在委员考察与研讨间隙，本报记者专门采访参加此次学习研讨班的八位大学校长、副校长委员，倾听他们畅谈如何发挥政协优势、助力创新发展。
上海大学副校长汪小帆委员：创新人才，呼唤良好育人环境
要实现持续的创新发展，最终取决于创新人才的培养。而培养创新人才的关键在于提供良好的育人环境。全面深化教育综合改革，要给大学更多的空间，让大学回归人才培养的本源，造就让每一个人都发挥自己创新潜能的环境。
毋庸置疑，在好的环境下，年轻人的创新能力一定能够被激发出来。未来，大学应该有更多的探索空间，深化教育综合改革，加强教师队伍建设，以发挥每一名教师的潜力，造就好的环境，让学生的创新潜能都得以发挥。让每一名学生都获得个性化的教育才是最公平的教育，这才可能发挥每一个人的创新潜能。长期以来，人才培养过程中确实遭遇了一些难题，如年轻教师的科研竞争和职称晋升压力、教授们面临不尽合理的科研项目和经费的竞争压力等，这些从某种程度上也对人才培养产生了影响。因此，需要通过更多的改革使得整个大学回归教育的本源。如果大家都是发自内心地认为，人才培养是天经地义的事情，那么我们的创新人才培养会更有成效。
我还想提出的是，上海要建设成为更具活力、更为开放的繁荣创新之城，也要加大力度吸引海外优秀学子来上海学习交流，特别是吸引更多国际一流大学学生来上海学习交流甚至继续深造。上海要努力成为令全球优秀学子向往的国际化大都市。我曾提出建议，由政府、在沪有关高校和社会力量联合设立最高水准的“上海奖学金”，用于吸引全球最优秀的青年学子来上海深造。当然，在学生选拔上坚持最高要求，在学生培养上积极探索面向未来的创新举措，要努力让这项奖学金的声誉赶上甚至超过百年历史的“罗德奖学金”。
南京财大校长程永波委员：创新金融，支持实体经济发展
长三角地区是我国经济最具活力、开放程度最高、创新能力最强的区域之一，是“一带一路”和长江经济带的重要交汇点。金融是现代经济的血液，金融创新是区域发展的内生变量，推进长三角一体化，离不开金融的支持，更离不开金融服务的创新。
目前，长三角地区还存在着金融工具品种单一，金融市场缺乏弹性，资金依然“脱实向虚”的问题，为了提升金融的竞争力、控制力、辐射力、渗透力，使其能够更加有力地支持实体经济的发展，有必要做到以下三点：一是破除目前长三角金融市场条块分割的状态，通过各个金融市场的互联互通、互相借鉴，来提高交易效率和便捷性，降低代理成本和交易成本，增加金融产品流动性，以构建门类齐全、内外互补、功能完善的金融产品与服务体系。加强金融要素市场平台的联动发展，构建区域金融风险防范联防联控机制，加强长三角地区金融机构之间的业务协同，建立金融服务信息的共享平台，通过同业合作为实体经济提供更加全面、更加持续的金融服务，助力实体经济发展的投融资政策一体化。二是优化金融空间布局，进行合理的功能区划，构造区域金融服务的“层级分工”格局。基于空间组织的等级序列，将上海打造为世界级金融发展中心，将江浙打造为区域性金融发展高地，形成以上海为核心，南京、杭州、合肥为极点的多功能、多样化、高密度的金融机构布局体系。三是创新金融服务模式，优化金融服务生态圈，实现企业全生命周期金融服务。随着金融非中介化、互联网金融等发展趋势越来越明显，融资模式、金融消费模式、资金分布格局都在发生变化，新的金融生态链正在形成和发展。
南通大学校长施卫东委员：资源共享，携手推进协同创新
作为一名来自教育界的委员，我格外关注创新人才培养问题。
高等教育是一个国家或地区发展水平和发展潜力的重要标志。立足新时代，长三角要实现更好的高质量发展，从根本上讲要靠教育、靠科技、靠人才。具体来说，可以从以下几个方面加快创新发展步伐。
推进教育现代化。高校要大力推进教育理念、体系、制度、内容、方法、治理现代化，着力提高教育质量，促进教育公平，优化教育结构，提升一流人才培养与创新能力，为推动长三角建设现代化经济体系，把长三角打造成引领我国经济高质量发展的生力军提供人才支撑。
统筹调整高校布局和学科专业设置，积极服务区域经济社会一体化发展大局。在推动长三角一体化发展新形势下，区域内高校要统筹做好学校分类定位及学科专业优化调整，大力推进高校优势学科、专业之间跨校合作，深入开展学分互认、交换生、高校干部交流、师资培训、公开课、学生选课、网络课程等方面的合作与交流，实现高校资源共享、优势互补。
以高质量发展的高校集群支撑高质量发展的区域集群。根据长三角高质量发展的内在要求，长三角地区高校要瞄准世界科技前沿和长三角产业高端化发展需求，携手组建交叉学科群和科技攻关团队，推进协同创新。
联手提升高等教育国际化水平。联合制定长三角区域高等教育领域对外开放与交流合作规则，加强教育涉外法律法规环境建设，并通过集团化办学、联合建立海外培训与实习基地、联合编制教材等途径，联手开拓海外国际教育市场，有效提升长三角区域高等教育国际竞争力和影响力。
中国美院院长许江委员：尊重创意，深化艺术教育改革
在成为全国政协委员之前，我曾连续三届担任了15年的全国人大代表。做好人大和政协履职工作，有两个方面很重要：情怀和视野。
我们这代人，见证、参与和受惠于改革开放，理应珍惜参政议政的机会，不辱使命，这便是情怀；我们要了解和汲取世界上先进、优秀的科学技术和文化艺术，更要扎根在时代、民族的沃土之中，深拓发展的内生动力，这便是“顶世界先进之天、扎中国本土大地之根”的视野。唯有不忘初心，深耕大地，才能发出有质量、有温度之声。
我的本职工作是艺术教育，如何在创新发展中更深切地关注人文，是我思考和建言的主要方向。
当代艺术教育的关键点，就是要把中国的优秀传统文化进行传承、拓展和提升，从中汲取文化自信的力量。形式上，应通过跨媒体、新媒体的艺术创造，让优秀传统文化“活”起来。由此，必须深化艺术教育和艺术创作改革。
我还特别关注乡村振兴中文化力量的作用。城市化的大规模推进在给农村带来发展的同时，也改造和解构着乡村社会的文化价值，带来了深刻的文化冲突，而乡村传统建筑损毁、乡风民俗流失、乡土文化消解、乡贤精英式微等问题亦逐步显现。这些年来，我供职的中国美术学院围绕美丽乡村建设、古村落保护与开发、文创产业发展等方面，在浙江乃至全国范围内的乡村进行了不少积极有意义的探索，深刻地认识到“人文”“人才”“人气”在乡村振兴中的重要作用。要实现乡村振兴，不仅要发展农业，振兴产业，更要重视文化在乡村振兴中的引领作用，文化的引领作用要如何发挥？我认为可从四个方面着力：保乡土、倡乡风、兴乡文、聚乡心。
浙江大学副校长罗建红委员：多元投入，促进科技成果转化
高校科研项目往往是一个创新型的工作，把它变成中间产品，其中非常重要、非常关键的环节，就是要注重原始创新和应用研究之间的衔接。这需要鼓励高校教师积极参与“产学研”合作，如果缺乏相应动力机制，使教师个人发展始终局限于基础研究的闭环之内，那是无法有效促进高校科研成果转化的。
这些年来，在促进科技成果转化方面，浙江大学制定了专门的实施细则和相关流程。比如，在处理知识产权归属的问题上，要让教师的科研成果得到合法的回报。在浙江大学，如果教师将科研成果转让，比如卖掉一个专利，教师及其科研团队可以得到费用的70%，这个分配条款是有明文规定的，这对老师是个很大的鼓励，可以让老师没有后顾之忧，全身心投入科研工作。同时，教师如果没有将科研成果转让，也可以继续参与科研成果转化，比如参与下游的产品研发，但这必须建立在符合国家和学校相关规定、履行学校岗位职责的基础上。
浙江大学还通过全链条式的“平台+政策性”的方式来促进科技成果的转化。如今学校的科研成果转让，必须要有相应的评估机制。我们建立了公开的技术交易平台，将教师的科研成果放到这个平台之上，通过市场化的机制，通过公开透明的操作流程，来实现科研成果被市场认同的价格，让各方权益得到充分保障。。
推动更多科研成果转化，需要汇聚社会各方力量，建立多元投入格局，从源头上捕捉有应用价值的创新和技术，让这些科研成果走出实验室,实现“产学研”的结合。在投入方面，政府可承担一部分，形成鼓励创新的投资主体，对其他投资者而言，可以起到信心保障的作用。
江西农大副校长刘木华委员：农业创新，助力实施乡村振兴
乡村振兴战略离不开农业创新，农业创新可以从很多方面对乡村振兴战略产生积极影响，尤其是农业人才培养、农业科创及农业科创的成果转化这三个方面，对于促进乡村振兴战略来说是几个重要的支撑。
作为一名从事农业领域相关工作的政协委员，我注意到当前我国农业资源并没有得到合理有效的配置。目前农业创新投入主要依靠政府，企业尚未成为研发投入主体，市场和商业模式未能对农业形成有效推动，我想结合农业创新谈谈我的想法。
随着经济和科技的发展，农业创新的内涵和外延也在不断扩展变化。目前，我认为有三个方面的问题需要加以重视，其一是农业创新本质上是指技术的创新，主要体现在农艺和农机这两大块要进一步加紧融合，农艺要不断适应机械化，机械化也要和农艺融合起来，这样才能真正把农业做成一个比较有效益的产业。
其二是通过开展跨界融合模式以求农业的更大发展空间。比如将农业与旅游、互联网等其他各种产业结合起来，通过跨界融合探索农业增效的有效途径和手段。
其三是打造农业产业链融合平台。从产业链和供应链这个角度合成打造农业产业平台，对农业产业的增值效益将是不可估量的。
保障农业创新成果转化的供给充足。现在我们不少农业创新项目的研究成果往往只局限于产中研究，对于产后配套还有应用研究关注明显不够，这让不少农业创新成果只能停留在实验室水平，对农业生产的实际应用价值相对不足。
广西民大副校长黄晓娟委员：教育创新，力倡“引进来”“走出去”
百年大计，教育为本；经济发展，教育优先。新时代下，教育事业要实现创新发展，必须走好对外开放之路。
开放带来进步，封闭必然落后。中国实现教育现代化的进程，就是面向世界开放的进程。教育对外开放深度融入国家改革开放和现代化建设，深度嵌入中外人文交流事业和外交战略整体布局，紧密关联科教兴国、人才强国和创新驱动发展等国家战略，与各项事业同频共振、协同发展，并提供人才支撑、知识支撑和可持续发展支撑。
如何开放？如今的学界呈现出两个方向：一是加强同世界各国的交流合作，吸收世界文明精华，整合科研力量，以发展的问题为导向，不断革新学科设置和研究范式，坚持自主创新、协同创新、开放创新，为实现伟大复兴梦想作出较大贡献；二是向社会大众开放，坚持人民性成为科学研究的价值取向，广大学者为人民群众做学问、抒心声、出思路、谋利益，以人民为师，深入基层、深入群众、深入实际，从人民群众中吸取营养和智慧，多出人民满意的科研成果。
我所在的广西民族大学也利用自身优势和发展需求，与东盟国家的大学、学员进行广泛而深入的交流，聚焦培育东南亚小语种专业人才，为外向型经济发展、为“一带一路”建设集智出力。
扎根中国、融通中外，立足时代、面向未来。我们要继续做好“引进来”与“走出去”，进一步扩大教育对外开放，努力实现范围更广、程度更深、联通更密、合作更紧、影响更广。既要做到自家大门开得更大，更要出去敲开更多的大门，促进教育事业的改革创新和高质量发展。
海南师大副校长过建春委员：俯身向下，壮大农村师资力量
“兴国必先强师”。作为一名高校特别是师范类高校的教师，我深刻感到，要实现创新发展的宏伟目标，必须要从义务教育师资培养的源头抓起，即从教师教育的发展抓起。
一段时间以来，我在海南农村偏远地区实地调研当地教育情况。我发现，尽管农村基础教育的硬件条件得到较大改善，但师资队伍依然是制约农村教育质量提升的瓶颈。教师虽然总量达标，但结构性短缺现象普遍存在。例如一所学校的一位体育老师承担了语文、数学、音乐等多门课程。因为要应对多门课程的教学工作而疲惫不堪，从而影响他们的专业水平提升及教学质量。同时，教师队伍老龄化、知识老化现象突出，我曾实地调研过的两所学校在多年内未引进一位新教师，而且，这种情况在当地是一种普遍现象。
制约农村教育质量提升的因素在各地不同程度地存在，特别是偏远地区，往往也是贫困地区，其教育质量的提升是我国农村教育整体质量提升的瓶颈，也是难啃的硬骨头。我认为，应当通过优化农村教育的师资队伍结构等办法，加强偏远地区农村教育师资队伍建设。近年来，我在提案中建议加大对地方师范院校建设的支持力度，提升地方师范人才培养质量，继续加大农村偏远地区教师待遇的改善力度，并将待遇提升与教师贡献业绩挂钩。
应在教育资源配置中贯彻教师教育优先原则，对全国师范院校实行标准化建设，对中西部地区、欠发达地区的师范院校投入不足部分应实行差额补贴。建立师范院校人才培养的质量标准，保证基础教育均衡发展的教师质量需求。（联合时报）