全国两会｜长江“守岛人”引热议，代表委员呼吁人人争做“护江使者”
现代快报讯最近，常州63岁"守岛人"石厚林的故事刷屏了。他用8年时间带领村民在录安洲绿化近500亩，植树4万余株，让长江常州段这一江心洲变成了一颗绿色明珠。
2021年全国两会期间，现代快报关于长江"守岛人"的报道也吸引了代表委员的关注，他们纷纷为老人的守岛护江精神点赞。尤其是3月1日起，《长江保护法》正式实施，代表委员们呼吁，全社会都应参与到保护母亲河长江的行动中，人人争当护江志愿者。
全国人大代表、南京水利科学研究院总工程师、民盟江苏省委副主委窦希萍：
用实际行动保护长江，点赞“守岛人”精神
仔细看了关于石厚林的这篇报道后，窦希萍说：“守岛人石厚林了不起，给他点赞！”
植树8年，“种”出长江上的绿明珠；护岛36年，筑起防洪安全线……这些细节让窦希萍印象深刻，“石厚林带动村民守护江堤、绿化沙洲，以实际行动对长江大保护作出了贡献，非常不容易。”
窦希萍告诉现代快报记者，去年民盟江苏省委围绕着长江大保护的江苏段情况，开展了调研。一路走访，让她感受最深的是，长江及其支流两岸绿化情况有了很大的改变，岸线治理成效显著。
长江素有“黄金水道”之称。她认为，黄金水道是江苏经济隆起的关键之一，也是江苏推进长江大保护必须解决的保护与开发的主要矛盾，在利用中加以保护，在保护中加以利用。
随着《长江保护法》的实施，窦希萍认为，长江江苏段的保护利用应与“美丽江苏”齐抓共建、互促互进，要以综合治理推动修复性保护，以绿色升级推动发展性保护，以统筹联动推动兜底性保护，以人民共享推动传承性保护，努力把长江江苏段建成“美丽江苏”的亮丽名片。
全国政协委员、九三学社江苏省委副主委、南通大学校长施卫东：
建立公众环保参与机制，壮大‘长江保护志愿者’队伍
施卫东指出，在树立“保护长江、人人有责”和“保护长江、从我做起”的长江保护意识的同时，还需要加强公众的参与意识和监督意识，官方管理机构、环保社团社会组织都应该行动起来，通过设立专门的人员和预算，建立公众环保参与机制。
“比如让长江保护进学校、进课堂，以学校为单位，组织培养一批‘长江保护小使者’，鼓励社会公众共同参与长江保护，发展壮大‘长江保护志愿者’队伍。” 施卫东说。
此外，施卫东还提到，作为一名大学校长，建议以长江为主要研究对象的各类智库，也应该积极提升服务意识，为提升公众环保科学知识作贡献。
“比如，我们学校在2014年就成立了南通大学江苏长江经济带研究院，在长江保护等问题上做了很多研究工作，近年来研究人员走出校园，主动牵手公安、司法等部门及长江上、中、下游相关专家为长江保护提供智慧服务。”施卫东说，未来他们将在深入开展相关学术研究与决策咨询的同时，积极承担起科学普及与传播工作，会向更多市民提供服务，也呼呼更多智库走进市民中间，让更多人能够科学掌握保护长江的知识。
全国人大代表、中科院南京土壤研究所所长沈仁芳：
建议出台鼓励低碳生活政策，让低碳生活融于日常
“所有的低碳行为，其实都对环境友好，最终都能促进长江生态保护。” 沈仁芳告诉现代快报记者，保护长江需要我们每个人把低碳生活付诸日常之中。
低碳生活并非一个概念，沈仁芳解释道，“比如你少开一天车，多坐一次公交，少使用一次塑料袋，做好日常生活的垃圾分类，都很能减少二氧化碳排放，对于保护长江也会有意义。”
沈仁芳还建议，在鼓励市民公交出行上，还需要政策的引导。他举例：“我在国外访问时，注意到当地一个值得借鉴的设计，当地会在地铁终点站的停车场采取停车优惠政策，从而鼓励引导上班族在这里换乘地铁进城，既减少了汽车尾气排放，更改善了城内的交通拥堵。”所以说低碳生活可以是多种多样的，也可以是多赢的。
此外，沈仁芳建议，针对长江十年禁捕，每一位市民都应该自觉抵制江鲜，如果发现有商家销售江鲜，应自觉向有关部门反映，让破坏生态的人无处可遁。
全国政协委员、九三学社江苏省委副主委、连云港市政协副主席、连云港市农科院院长徐大勇：
严控农业面源污染，扮靓长江生态“颜值”
“目前长江经济带生态环境已经得到改善，但是依然面临不少严峻复杂的问题，特别是农业种养殖过程中的面源污染在个别地区已经超过工业污染，成为环境生态的主要矛盾。” 徐大勇指出，要严控农业面源污染，扮靓长江生态“颜值”。
绿色是农业的底色，也是保护色。徐大勇建议，在保证产量的前提下采用绿色品种和先进的技术，持续加力推进农业农村绿色发展。比如，通过育种手段提高品种的抗性，减少肥料、农药等施用，从而有效减轻农业面源污染，保护水体，促进生态环境质量持续改善。
全国人大代表、泰州市海陵区教师发展中心培训员吉桂凤：
学校的环保教育不能止于说教
“保护长江、爱护长江，要从我们自己做起。” 吉桂凤说，比如不向长江排污、节约用水用电、爱护水环境。在长江禁捕的十年里，做到不吃江鲜，还有垃圾分类等等，把保护长江细化到个人日常生活之中。”
作为教育工作者，吉桂凤说，中小学的环保课程不能仅靠口头说教。她建议，各学科都可以将环保低碳知识纳入，学校在课程设置上也可以设置激励机制，让孩子们在学习环保知识同时，更愿意参与到环保实践活动之中。
“我是一名英语教师，在英语教学当中，讲了保护地球的内容后，我会让孩子结合自己生活中的点点滴滴，制作宣传海报，引导他们不仅做保护者，更要做宣传者。”吉桂凤说，同时学校还会采取“小手拉大手”的方式，让孩子感化身边人，共同养成环保低碳的生活方式。
来源：现代快报+ZAKER 南京记者 鹿伟 徐苏宁 熊平平